רחלי נחום
רחלי נחום בעלת תואר שני בעבודה סוציאלית מאוניברסיטת בן גוריון. עוסקת בפסיכותרפיה, CBT, DBT. נמצאת בתהליך הסמכה לטיפול בשיטת EMDR. אני מטפלת במגוון אתגרים, בהם חרדות, דיכאון, קשיים רגשיים והתנהגותיים, קשיים בוויסות רגשי, עיכובים התפתחותיים ואוטיזם. עבורי, כל מטופל הוא עולם ומלואו. הערכים שנמצאים לנגד עיניי הינם ראיית האחר, כבוד, חמלה וראיית טובתו של […]
דנה ברזובסקי – מרפאה בעיסוק
שמי דנה ברזובסקי ואני בעלת תואר ראשון בריפוי בעיסוק. למדתי באוניברסיטה העברית וסיימתי את לימודיי ב-2008. בראשית דרכי המקצועית עבדתי עם ילדים ונוער בעלי מוגבלויות מורכבות במסגרת בי"ס לחינוך מיוחד "אילנות" בירושלים ועמותת "צעד קדימה", בדגש על עידוד לפיתוח עצמאות מקסימלית. בהמשך עברתי לתחום התפתחות הילד, ואני עובדת שנים רבות במסגרת היחידה להתפתחות הילד של רשת "חוויות" ברחובות, במקביל לעבודתי כאן […]
נטלי לוי רביבו – קלינאית תקשורת
קלינאית תקשורת בעלת תואר B.A, בוגרת החוג להפרעות בתקשורת במכללה האקדמית הדסה, ירושלים. את דרכי המקצועית התחלתי בטיפול בתחומי שפה, תקשורת והיגוי במכון להתפתחות הילד בקופ"ח כללית ובהעברת בדיקות שמיעה במכון. במקביל טיפלתי בתחומי שפה ותפקודי פה במחלקת שיקום בבי"ח תל השומר. בהמשך טיפלתי בילדים המאובחנים על הרצף האוטיסטי בגני תקשורת והתמחיתי בשיטת DIR. וכן […]
מיכל מוריץ קלינאות-תקשורת
מיכל מוריץ בוגרת לימודי תואר ראשון במדעים בחוג לקלינאות תקשורת של אוניברסיטת פלימות' שבאנגליה. במסגרת לימודיה התמחתה מיכל מוריץ בטיפול בילדים עם מגוון בעיות שפתיות ותקשורתיות. כחלק מתוכנית לימודיה, פיתחה כלי הדרכתי לצוותים החינוכיים בנושא קשיי שפה בקרב ילדים בגיל הרך ובגילאי בית הספר. מיכל מוריץ רכשה במסגרת עבודתה ניסיון קליני רב בתחומי השפה הדיבור […]
שיפור הכתיבה
שיפור הכתיבה שיפור מיומנויות הכתיבה הוא אחד מהתחומים בו עוסקת מרפאה בעיסוק. תחומים אותם ניתן לשפר: קריאות הכתיבה: איכות צורת האותיות, כתיבה בשורות, רווחים תקינים, סדר. סדר וארגון: במחברת, בתיק, סדר יום בהקשר להכנת שיעורי הבית. קצב: הגברת קצב הכתיבה לצורך הספק או לחלופין האטת הקצב לצורך שיפור קריאות הכתב (בהתאם לצרכי הילד). העלאת […]
העשרת השפה
העשרת שפה לא לשאול את ילדכם הרבה שאלות אלא לשוחח איתו. כאשר אתם משוחחים עם ילדכם, חשוב לתת לו את מלוא תשומת הלב. לנצל לתת שם (לשיים) לכל החפצים בסביבה הקרובה. הטלוויזיה גם יכולה לשמש ככלי רב ערך. לדבר עם ילדכם על התוכנית שהוא צופה. מה קרה בתוכנית, מה הוא חושב שיקרה בסוף, לדבר על הדמויות-.האם הם שמחים […]
לקרוא סיפור עם ילדכם
קריאת ספרים ביחד לקרוא עם ילדכם סיפור מדי יום. יש חשיבות רבה לא רק לתדירות אשר אתם קוראים ספרים ביחד אלא גם לאופן בו אתם מקריאים את הסיפור לילדכם. יש לשים לב לדברים הבאים כאשר קוראים עם ילדכם סיפור: לקרוא כל יום סיפור. לא להכריח את ילדכם לשבת איתכם ולהקשיב לסיפור. לבחור ספרים בהתייעצות […]
מוכנות לכיתה א'
מוכנות לכיתה א' נעשית דרך למידה משחקית וחוויתית הכוללת התייחסות למספר מרכיבים: ארגון – הוצאה והכנסה של דברים מהתיק, סדר בקלמר, סדר במחברת, הקשבה להוראות חיצוניות (נתינת אסטרטגיות להתמודדות אם הילד מתקשה לעקוב אחר ההוראות). מוטוריקה עדינה ושיפור יכולת גרפית – תרגול של מיומנויות מוטוריות עדינות, אחיזת עיפרון, גזירה, דיוק גרפי, עבודה גרפית במחברת […]
קבוצות חברתיות
קבוצות חברתיות במרכז קשת נערכות קבוצות חברתיות בקבוצות קטנות. מספר ילדים בקבוצה: 4-6. המטפלים: שני אנשי טיפול. אחד מהתחום הרגשי (פסיכולוג /תרפיסט) והשני מרפאה בעיסוק או קלינאית תקשורת. ילדי הקבוצה מצטרפים אליה רק לאחר שאחד המטפלים הכיר את המשפחה ואת הילד באופן אישי, לאורך מספר פגישות. בשיבוץ הילדים בקבוצה חברתית נלקחים בחשבון מרכיבים שונים […]
ויסות חושי
ויסות חושי הינו תהליך של עיבוד מידע הכולל את כל מערכות החוש. יכולת תקינה של ויסות חושי עוזרת לארגן את אופי התגובה לגירויים חושיים באופן מתון, מדורג ומסתגל ולהימנע מהתנהגויות קיצוניות . ליקוי ביכולת הויסות החושי יכול להשפיע על ההתפתחות הרגשית, חברתית, תפיסתית וסנסומוטורית של הילד . ילדים עם קשיים ביכולת הויסות החושי מתוארים […]